آموزش صفر تا صد نقالی و شاهنامه خوانی

 

درس اول: آشنایی با وزن شاهنامه و لحن حماسی

درس دوم:شاهنامه خوانی موزیکال

درس سوم:نقالی رستم و اسفندیار و دانلود کتاب شاهنامه کامل

درس چهارم:ابزار نقالی

درس پنجم:زبان بدن در نقالی

درس ششم:فضاسازی در نقل و روایتگری

درس هفتم:انجام حرکات خاص در نقالی (1)

درس هشتم:انجام حرکات خاص در نقالی (2)

درس نهم: آواهای زبرزنجیری در نقالی

درس دهم:آشنایی با بحرطویل

درس یازدهم:بداهه گویی در نقالی و روایتگری

درس دوازدهم:آموزش پرده خوانی

درس سیزدهم:مایندمپ یا نقشه ذهنی نقالی

درس چهاردهم:نقالی رستم و افراسیاب

درس پانزدهم:فایل های آموزشی و داستان های شاهنامه به صورت بخش بندی شده برای نقالی و نمونه نقالی شامل نقل بخش هایی از داستان رستم و اسفندیار، هفت خان رستم، هفت خان اسفندیار و…

 

این دوره برای چه کسانی مناسبه؟

این دوره برای تمام کودکان 6 سال تا افراد 60 ساله که می خواهند نقالی را به صورت علمی، روشمند و حرفه ای یاد بگیرند،مناسب است.

دانش آموزان پیش دبستان، دبستان و متوسطه

دانشجویان

مربیان نقالی و قصه گویی

و همه افراد علاقه مند به نقالی و روایتگری می توانند در این دوره آموزشی شرکت کنند.

 

 

 

برای شرکت در دوره اینجا کلیک کنید.

 

آموزش تولید محتوای الکترونیک

محتوای الکترونیکی چیست؟

محتوای الکترونیکی مجموعه ای از  تصاویر، متون، فیلم ها و صداها  می باشد که یک ماده درسی را آموزش می دهد. البته می توان هرکدام از تصاویر و یا متون و یا انیمیشن های مرتبط با یک موضوع درسی را جدا از مجموعه و به تنهایی یک محتوای آموزشی به شمار آورد. 

 

مراحل تولید محتوای الکترونیکی

1. طراحی محتوا که شامل موراد زیر است:

آماده سازی جهت تبدیل به محتوای الکترونیکی

تهیه سناریوی اجرایی محتوای آموزشی

2. تولید اجزای مورد استفاده درتولید محتوای الکترونیکی

3.جمع بندی و ساخت محتوای آموزشی شامل: متن، عکس، انیمیشن، فیلم و پادکست که به ارائه محتوا بپردازد.

4. انتشار یا ارائهمحتوای الکترونیکی 

 

 

دوره آموزشی تولید محتوای الکترونیکی سایت هنر تدریس به شما کمک خواهد کرد تا با صفرتا صد محتواسازی آشنا شوید و محتواهای باکیفیت تولید کنید.

 

برای شرکت در دوره آموزشی تولید محتوای الکترونیکی اینجا کلیک کنید.

 

آموزش ببین و محتوای اثربخش تولید کن.

پیشنهاد ویژه سایت هنر تدریس

 

 

 

کتاب فارسی خلاق شامل شصت روش چالش برانگیز و کاربردی برای پرورش خلاقیت

 

و

 

کتاب تو ارزشمندی٬ داستانی زیبا و تاثیر گذار برای تمامی رده های سنی. 

 

 

و

کتاب آموزش متفاوت املا

 

 

برای دریافت این بسته لطفا کلیک کنید

 

کتاب تو ارزشمندی

اگرباور داشته باشیم که کسی وجود دارد که بدون توجه به ظاهر ،تیپ، اندازه و استعدادهایمان ما را دوست دارد،دنیا برایمان زیباتر و دوست داشتنی تر خواهد بود. دیگران مارا به خاطر زیبایی، مهارت خاص، استعدادهای ویژه، هوش بالا و خلاقیت تحسین می کنند و به خاطر نداشتن ویژگی های بالا ممکن است دید خوبی نسبت به ما نداشته باشند. از دیدگاه مردم، ما ارزشمند هستیم اگر استعداد های ویژه و یا زیبایی خاصی داشته باشیم؛اما ما برای خدا آن طور که آفریده شده ایم، ارزشمندیم. خدا مارا دوست دارد و به ما عشق می ورزد تنها به این دلیل که آفریده اش هستیم و برای خوبی ها، مهربانی ها و نزدیک شدن به او تلاش می کنیم.

 

 

 

 

دانلود کتاب

 

محتواهای آموزشی کتاب های جدیدالتالیف پنجم دبستان

برای مشاهده ی محتواهای آموزشی هر درس، بر روی تصویر مربوط به آن کلیک کنید.

                                                       

محتوای آموزشی فارسی            محتوای آموزشی مطالعات اجتماعی                    محتوای آموزشی ریاضی  
  

                                                

محتوای آموزشی علوم              محتوای آموزشی هدیه های آسمان              بودجه بندی کتاب های پنجم

تازه های سایت

تازه ترین ها

لطفا بر روی مطلب دلخواه کلیک کنید.

تقویت نیمکره های مغز انسان	آموزش ضرب چینی
دانلود کتاب فارسی اول دبستان دهه 60

افزایش هوش هیجانی	کارت پستال های خلاقانه
پرورش خلاقیت در کودکان	خلاقیت و هوش
خلاقیت و مفاهیم آن	تصاویر متحرک خلاق
ده اصل طلایی آموزش خلاق کودک محور	ابتکاری ترین طرح های پلاستیکی
تست هوش خلاقانه	زندگی بهتر با خلاقیت بیشتر
هفت راه جذب پول بیشتر	ساخت برگ های پاییزی
استیو جابز و 6 رمز موفقیت	خلاقیت با میوه
برنامه خواب انسان های خلاق	شکل سازی با دایره
تفاوت انسان های موفق و ناموفق	کاردستی های خلاقانه
قانون 68 ثانیه	آثار هنری خلاق
خلاقیت های ناب	خلاقیت و کارآفرینی
6 کلاه تفکر	خلاقیت در کلاس درس
ویژگی های افراد خلاق	خلاقیت ریاضی

با کلیک بر روی تصویر دلخواه خود، مطالب مربوط به آن را مشاهده کنید.

                                                

                                               

                                              

                                              

                                             

                                                                              

نگارش خلاق

 

نوشتن خلاق چیست؟

نوشتن خلاق، یعنی خلاقانه نوشتن.اما چطور باید به این هدف رسید.آیا هنرنوشتن قابل آموزش است؟ گام های نوشتن خلاق چیست؟
آیا فقط با بهره‌گیری از تخیل می توان نوشته های خلاقی آفرید؟

 

ادامه مطلب...

 

سایت هنر تدریس

 

 

 

لطفا روی مطلب دلخواه خود کلیک کنید.

 

سیر تا پیاز تدریس

 

سیر تا پیاز تندخوانی

 

سیر تا پیاز تقویت حافظه

 

هنر شاد زیستن

برای شادمانه زیستن نیاز به "آرامش" داریم.

یعنی در مسیر آرامش می توان به شادی نزدیک شد.

پس هر نگرش و مهارتی که باعث آرامش ما می شود باید بکار گرفته شود.

بنابراین از این پس:

روش های ساکت کردن دانش آموزان

شما چگونه بچه ها را سر کلاس ساکت می کنید؟

توماس آمسترانگ تعریف می کند که سالها پیش در یک برنامه کمدی دیده است که معلمی برای ساکت کردن دانش آموزان با صدای بلند می گوید: بچّه ها! بچّه ها! 

خفه شوید! کلاس ساکت می شود امّا لحظاتی بعد دوباره همان صحنه قبلی تکرار می شود و معلم باز می گوید: بچّه ها! بچّه ها! خفه شوید! معلم این کار را چند بار تکرار می کند تا اینکه سرانجام به بی نتیجه بودن تلاش هایش بطور تاسف بار (و خنده آوری) آشکارا پی برد.

دیدن این صحنه، اغلب موجب خنده معلمین می شود؛اما  خود نیز عموماً دچار این مشکل شده اند .

از نقطه نظر هوش های چندگانه، صرفاً استفاده از کلمه ها برای آرام کردن کلاس (روش کلامی) کمترین تاثیر را در معطوف ساختن توجّه دانش آموزان خواهد داشت. زیرا درخواستها یا دستورهای زبانی معلمان ٬ اغلب در سخنان و بیانات زبانی دانش آموزان ناپدید می شوند و موجب می شوند آنها صدای معلم را از میان صداهای اطراف خودشان تشخیص ندهند و همین علت عدم توجه آنان به گفته های معلم است.

درک خوانداری

درک خوانداری و حیطه ی سوالات درک مطلب

خواندن، یعنی «روخوانی کردن»، امّا «سوادِ خواندن» 
یعنی «درک مطلب»؛ در «سوادِ خواندن» دانش‌آموز یاد می‌گیرد که نخست درست بخواند و آنچه را می‌خواند ،بفهمد و در مرتبه بعد آ‌نچه را خوانده بتواند تحلیل و تفسیر کند.

سؤال‌های آزمون «سوادِ خواندن» در چهار حیطه‌ی زیر از دانش‌آموزان پرسیده می‌شوند و در حقیقت هر کدام از قسمت‌ها، بخشی از توانایی‌های کودک را در «سوادِ خواندن» تقویت خواهند کرد:

حیطه‌ی اوّل: اطلاعات صریح متن

  منظور اطلاعات و دانشی که صراحتا و به طور آشکار در متن بیان شده است. سوالاتی که مربوط به این حیطه می شوند، به گونه ای است که تمام پاسخ های سؤالات در داخل متنی خوانده شده، عیناً وجود دارد. 
مثلاً «در متن نوشته شده: «هوا تاریک بود»؛ در قسمت سؤال‌ها
 از دانش‌آموز پرسیده می‌شود که «هوا چگونه بود؟»

حیطه‌ی دوم: استنباط

سؤال‌هایی است که دانش‌آموز با کمی تفکّر و...  

برای مشاهده ادامه مطلب کلیک کنید

برای مشاهده فیلم آموزشی درباره ی درک خوانداری و سواد خواندن  کلیک کنید

فونت تحریری

دانلود فونت تحریری کتاب های فارسی ابتدایی

دریافت
حجم: 45.1 کیلوبایت

ازمون ریاضی چهارم

ریاضی چهارم

دریافت

دریافت

فارسی نوشتاری چهارم

دریافت

خوانش خلاق

رعایت لحن در خواندن      

✍یکی از عناصر خوانش خلاق «رعایت لحن » در هنگام خواندن است. هر متنی لحن ویژه ی خود را می طلبد و بسته به شرایط و فضای متن نیز، لحن خواندن تغییر می کند. فیلم آموزشی زیر به موضوع انواع لحن در زبان فارسی پرداخته و با مثال هایی از هر لحن، نوع خوانش نوشته ها را از نظر لحن آموزش می دهد.

برای دانلود فیلم ، لطفا کلیک کنید👇👇👇

دانلود فیلم آموزشی

سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش

سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش  سال ۸۹

دانلود سوالات

دریافت

دانلود پاسخنامه

دریافت

ایجاد انگیزه در دانش آموزان

بیست روش برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان

 

1-اولین کار قبل از هرچیزی این است که خود معلم  باانگیزه و بانشاط باشد. دانش آموزان زمانی می توانند باانگیزه باشند که معلمشان باانگیزه باشد. یک معلم با انگیزه، هدف مند و روش مند عمل می کند و اهدافش او را برانگیخته می کند؛ مثبت اندیش است و به علایق دانش آموزانش احترام می گذارد و به موفقیت دانش آموزان ایمان دارد. 

برای دستیابی به ادامه مطلب کلیک کنید

املای سوم

املای سوم/ درس اول

دریافت

طرح خلاقانه کتابخوانی

طرح خلاقانه کتاب خوانی در مدرسه

برای اطلاع از طرح و تصاویر بیشتر،لطفا اینجا کلیک کنید.

هوش های هشت گانه

✍هوش چندگانه چیست؟

هوارد گاردنرمتولد 1943 پنسیلوانیا است. والدینش چون یهودی بودند؛در سال 1938 از هامبورگ به آمریکا مهاجرت کردند.او به دانشگاه هاروارد رفت در رشته حقوق تحصیل کند ، اما خوشبختانه اریک اریکسون معلم او شد و وی را به روانشناسی و علوم اجتماعی علاقه مند کرد و به قول خود گاردنر بر پای تحقیقات او مهر تاییدزد. وی از جروم برونر و دیوید رایزمن نیز تأثیر پذیرفت. در سال 1965 با عنوان دانشجوی ممتاز فارغ التحصیل شد. در 1971 PhD خود را گرفت و با دیوید پرکینز در پروژه زیرو همکار شد و در ضمن به کرسی استادی آموزش در هاروارد رسید. از مهمترین کارهای او می‌توان به چارچوب های ذهن و نظریه هوشهای چندگانهاشاره کرد.

یادگیری اطلاعات کلامی

فعالیت هایی برای پرورش یادگیری

 اطلاعات کلامی

کلمات و نام ها:

حفظ کردن آیات قرآن ؛ شعر؛ تاریخ ادبیات و ... ( در قالب  تکالیف کلاسی).

نام بردن اسامی اشخاص؛ امکان؛ القاب؛ عناصر ؛ وقایع و.... ( در قالب  تکالیف خارج از کتاب).

تشریح یک فیلم؛ یک نوشته؛ یک آزمایش و ... ( نتیجه بحث در گروه بدون دخل و تصرف و اظهار نظر ، فقط بیان رویداد)

یادگیری حقایق و وقایع:

توضیح یک مسئله ؛ بیان یک حادثه و وقایع تاریخی و خاطره  ( در قالب  تکالیف کلاسی).

نقل و قول کردن خاطرات و یادداشت های مورخان، پدر بزرگ و ....  ( در قالب  ارائه گزارش بدون دخل و تصرف).

کنفرانس، روزنامه دیواری؛ سخنرانی، نقاشی و..... یک رویداد تاریخی و مراحل یک رُخداد  ( در قالب  فعالیت مکمل).

بیان یافته های خود از یک بازدید؛ سخنرانی، همایش، جلسه، و..... ( در قالب  ارائه گزارش مکتوب و مصور).

فلسفه برای کودکان

فلسفه برای کودکان (philosophy for children )  یا p4c از جمله شاخه های جدید رشته فلسفه محسوب می شود، اما در این شاخه از مباحث پیچیده فلسفی خبری نیست بلکه در واقع آموزشی است برای هدفمند کردن تفکر. آنچه در اینجا مدنظر است، پروراندن ذهن کودک است؛ ذهنی کنجکاو و پرسشگر تا در بزرگسالی بتواند قدرت استدلال  را در اجتماع کسب کند.

پرفسور متیو لیپمن بعنوان استاد فلسفه با مشکل فقدان و یا نقصان قدرت استدلال، قضاوت و داوری نزد دانشجویان خود روبرو شد وازسال 1960تا1970میلادی مطالعات فراوانی را در تحلیل این مشکل ورفع ان انجام  داد.از نظر وی عامل و ریشه عمده این وضعیت را در کودکی و سنین قبل از12 سالگی باید جست. دانشجویان امروزی در دوران کودکی از حیث توانایی تفکر انتقادی  و خلاق پرورش نیافته‌اند و بهمین دلیل، باید سبکهای آموزش دوره کودکی را متحول ساخت وسبک مبتنی بر حافظه را به سبک مبتنی بر تفکر و پژوهش مبدل کرد.دانش اموز باید از حالت منفعل بودن خارج شود به عبارتی پارادایم تعلیم و تربیت «دانش‌آموز محوری» را جایگزین «معلم محوری» کنیم. در مدارس باید به کودک قدرت مفهوم‌سازی، تحلیل مفهومی، استدلال، نقد و 

داوری را آموخت و باختصار، باید مهارت تفکر انتقادی کودکان را افزایش داد.